Opittavat opetukset: Täydennä huomisen luokkahuonetta tänään
Newcastlen yliopiston asiantuntijat ovat tehneet ensimmäisen tutkimuksen interaktiivisista taulukoista luokkahuoneessa osana suurta koetta ymmärtääkseen teknologian etuja opetuksessa ja oppimisessa.
Työskennellyt Longbenton Community Collegen kanssa Newcastlessa kuuden viikon ajan, tiimi kokeili uusia pöytiä nähdäkseen, kuinka tekniikka – joka on koulujen seuraava suuri kehityskulku – toimii tosielämässä ja sitä voitaisiin parantaa.
Interaktiiviset pöydät – jotka tunnetaan myös digitaalisina pöytätasoina – toimivat kuten interaktiivinen taulu, joka on yleinen työkalu nykyaikaisissa luokkahuoneissa, mutta ne ovat tasaisella pöydällä, jotta oppilaat voivat työskennellä ryhmissä ympärillään.
Newcastlen yliopiston kulttuurilaboratorion tutkijan tohtori Ahmed Kharrufa johtama tiimi havaitsi, että taulukoiden täysimääräinen hyödyntäminen edellyttää, että opettajat hyväksyvät tekniikan täysin.
Hän sanoi: "Interaktiiviset taulukot voivat olla jännittävä uusi tapa oppialuokkahuoneessa– mutta on tärkeää, että tunnistamamme ongelmat ratkaistaan, jotta niitä voidaan käyttää tehokkaasti mahdollisimman pian.
"Yhteistyössä oppiminenon yhä useammin keskeinen taito, ja näiden laitteiden avulla opettajat ja opiskelijat voivat ajaa ryhmätunteja uudella ja mielenkiintoisella tavalla, joten on elintärkeää, että ihmiset, jotka tekevät taulukoita ja suunnittelevat ohjelmistoja niille, saavat tämän juuri nyt."
Yhä useammin oppimisvälineenä museoissa ja gallerioissa käytetty tekniikka on vielä suhteellisen uutta luokkahuoneessa, ja sitä on aiemmin testattu vain lasten laboratoriotilanteissa.
Tutkimukseen osallistui kaksi vuoden kahdeksan (12-13-vuotiaat) sekakykyluokkaa, ryhmissä kahdesta neljään.oppilaatyhdessä seitsemän interaktiivisen pöydän ääressä.Viisi opettajaa, joilla oli eri tasoinen opetuskokemus, piti oppitunteja pöytälevyjen avulla.
Jokaisella istunnolla käytettiin Digital Mysteries -ohjelmistoa, jonka Ahmed Kharrufa loi kannustamaan yhteistyöhön oppimista.Se on suunniteltu erityisesti käytettäväksi digitaalisilla pöytätasoilla.Käytetyt digitaaliset mysteerit perustuivat kullakin oppitunnilla opetettavaan aineeseen ja opettajat olivat luoneet kolme mysteeriä oppitunteja varten.
Tutkimus nosti esiin useita keskeisiä kysymyksiä, joita aikaisempi laboratoriotutkimus ei ollut tunnistanut.Tutkijat havaitsivat, että digitaaliset pöytälevyt ja niille kehitetyt ohjelmistot tulisi suunnitella lisäämään opettajien tietoisuutta eri ryhmien edistymisestä.Heidän pitäisi myös pystyä tunnistamaan, ketkä opiskelijat todella osallistuvat toimintaan.He havaitsivat myös, että joustavuutta tarvitaan, jotta opettajat voivat edetä haluamissaan istunnoissa – esimerkiksi ohittaa ohjelman vaiheet tarvittaessa.Heidän pitäisi pystyä jäädyttämään pöytälevyt ja projisoimaan töitä yhteen tai kaikkiin laitteisiin, jotta opettajat voivat jakaa esimerkkejä koko luokalle.
Tiimi havaitsi myös, että oli erittäin tärkeää, että opettajat käyttivät tekniikkaa osana oppituntia – eikä istunnon keskipisteenä.
Professori David Leat, Newcastlen yliopiston opetussuunnitelmainnovaatioiden professori, joka oli mukana kirjoittamassa paperia, sanoi: "Tämä tutkimus herättää paljon mielenkiintoisia kysymyksiä ja havaitsemamme ongelmat olivat suoraa seurausta siitä, että suoritimme tämän tutkimuksen todellisessa -elämän luokkahuoneympäristö Tämä osoittaa, kuinka tärkeitä tällaiset opinnot ovat.
"Vuorovaikutteiset taulukot eivät ole itsetarkoitus, ne ovat työkalu kuten kaikki muutkin. Niiden hyödyntäminen mahdollisimman hyvinopettajattäytyy tehdä niistä osa suunnittelemaansa luokkahuonetoimintaa – ei tehdä siitä oppituntitoimintaa."
Ryhmän on määrä suorittaa lisätutkimusta pöytälevyjen käytöstä luokkahuoneessa myöhemmin tänä vuonna toisen paikallisen koulun kanssa.
Paperi "Tables in the Wild: Oppitunnit laajamittaisesta usean pöydän käyttöönotosta", esiteltiin äskettäisessä 2013 ACM Conference on Human Factors in Computing -konferenssissa Pariisissa
Postitusaika: 28.12.2021