Opittavaa: Huomisen luokkahuoneen täydellistäminen tänään

Newcastlen yliopiston kulttuurilaboratorion tutkimusapulaisen, tohtori Ahmed Kharrufan, johtama tiimi havaitsi, että voidakseen hyödyntää pöytiä täysimääräisesti opettajien on omaksuttava teknologia täysin.

Hän sanoi: "Interaktiivisilla pöydillä on potentiaalia olla jännittävä uusi tapa oppia"luokkahuone– mutta on tärkeää, että tunnistamamme ongelmat ratkaistaan, jotta niitä voidaan käyttää tehokkaasti mahdollisimman pian.

"Yhteistyössä oppiminenpidetään yhä enemmän avaintaitona, ja nämä laitteet mahdollistavat opettajille ja oppilaille ryhmäistuntojen vetämisen uudella ja mielenkiintoisella tavalla, joten on tärkeää, että pöytien valmistajat ja niillä toimivan ohjelmiston suunnittelijat ymmärtävät tämän heti."

Teknologiaa käytetään yhä enemmän oppimisvälineenä esimerkiksi museoissa ja gallerioissa, mutta se on vielä suhteellisen uusi luokkahuoneissa, ja aiemmin sitä on testattu vain lasten toimesta laboratoriopohjaisissa tilanteissa.

Tutkimukseen osallistui kaksi kahdeksannen luokan (12–13-vuotiaiden) sekaryhmiä, joissa oli kahdesta neljään oppilasta.oppilaattyöskentelivät yhdessä seitsemän interaktiivisen pöydän ääressä. Viisi opettajaa, joilla oli eri tasoista opetuskokemusta, antoivat oppitunteja pöytälevyjen avulla.

Jokaisella oppitunnilla käytettiin Ahmed Kharrufan luomaa Digital Mysteries -ohjelmistoa, joka kannustaa yhteistyöhön oppimisessa. Se on suunniteltu erityisesti digitaalisille pöytätietokoneille. Käytetyt digitaaliset mysteerit perustuivat kullakin oppitunnilla opetettavaan aiheeseen, ja opettajat olivat luoneet kolme mysteeriä omille oppitunneilleen.

Tutkimus nosti esiin useita keskeisiä kysymyksiä, joita aiemmat laboratoriotutkimukset eivät olleet tunnistaneet. Tutkijat havaitsivat, että digitaalisten pöytälevyjen ja niille kehitettyjen ohjelmistojen tulisi olla suunniteltu siten, että ne lisäävät opettajien tietoisuutta eri ryhmien edistymisestä. Heidän tulisi myös pystyä tunnistamaan, mitkä oppilaat itse asiassa osallistuvat toimintaan. He havaitsivat myös, että tarvitaan joustavuutta, jotta opettajat voivat edetä haluamillaan oppitunneilla – esimerkiksi tarvittaessa ohittaa ohjelman vaiheita. Heidän tulisi voida jäädyttää pöytälevyt ja heijastaa työt yhdelle tai kaikille laitteille, jotta opettajat voivat jakaa esimerkkejä koko luokan kanssa.

Tiimi havaitsi myös, että oli erittäin tärkeää, että opettajat käyttivät teknologiaa osana oppituntia – eivätkä istunnon keskipisteenä.

Newcastlen yliopiston opetussuunnitelmainnovaation professori David Leat, joka oli yksi artikkelin kirjoittajista, sanoi: "Tämä tutkimus herättää paljon mielenkiintoisia kysymyksiä, ja tunnistamamme ongelmat olivat suoraa seurausta siitä, että teimme tämän tutkimuksen todellisessa luokkahuoneympäristössä. Tämä osoittaa, kuinka tärkeitä tällaiset tutkimukset ovat."

"Interaktiiviset taulukot eivät ole itsetarkoitus; ne ovat työkalu kuten mikä tahansa muukin. Jotta niitä voitaisiin hyödyntää parhaalla mahdollisella tavallaopettajattäytyy tehdä niistä osa suunnittelemaansa luokkahuonetoimintaa – ei oppitunnin toimintaa."

Tiimin on määrä tehdä lisätutkimusta pöytälevyjen käytöstä luokkahuoneessa myöhemmin tänä vuonna toisen paikallisen koulun kanssa.

Paperi "Tables in the Wild: Oppitunteja laajamittaisesta usean pöytäpelin käyttöönotosta", esiteltiin Pariisissa vuonna 2013 pidetyssä ACM:n konferenssissa, joka käsitteli ihmistekijöitä laskennassa.