Voivatko "älypöydät" tehdä lukiolaisista älykkäämpiä?

Vastaus on kyllä, Adelaiden yliopiston tohtori Amrit Pal Kaurin tekemän uuden tutkimuksen mukaan.

Tohtorintutkintoonsa kasvatustieteessä tohtori Kaur tutki interaktiivisen taulun käytön omaksumista ja vaikutusta oppilaiden oppimiseen.Hänen tutkimukseensa osallistui 12 Etelä-Australian julkista ja riippumatonta henkilöäkeskiasteen koulut269 ​​opiskelijaa ja 30 opettajaa osallistui tutkimukseen.

"Yllättävää kyllä, vaikka koulut ovat maksaneet useita tuhansia dollareita yksikköä kohden, ne ovat ostaneet interaktiivisia tauluja tietämättä, miten ne vaikuttaisivat oppilaiden oppimiseen. Toistaiseksi on ollut vakava puute toisen asteen tasolla, etenkin Australiassa. koulutusympäristö", tohtori Kaur sanoo.

"Smartboardit ovat vielä suhteellisen uusia lukioissa, ja ne on otettu käyttöön vähitellen viimeisten 7-8 vuoden aikana. Vielä nykyäänkään ei ole niin paljon lukioita tai opettajia käyttämässä tätä tekniikkaa."

Tohtori Kaur sanoo, että suuri osa teknologian käyttöönotosta on riippunut siitä, ovatko yksittäiset opettajat kiinnostuneita siitä vai eivät."Jotkut opettajat ovat käyttäneet paljon aikaa tutkiessaan mahdollisuuksia, mitä tämä tekniikka voi tehdä, kun taas toiset - vaikka heillä on koulunsa tuki - eivät yksinkertaisesti koe, että heillä on tarpeeksi aikaa tehdä niin."

Interaktiivisten taulujen avulla opiskelijat voivat ohjata näytöllä olevia kohteita kosketuksen avulla, ja ne voidaan yhdistää luokkahuoneen tietokoneisiin ja tablet-laitteisiin.

"Vuorovaikutteisen taulun avulla opettaja voi avata näytölle kaikki tiettyyn aiheeseen tarvittavat resurssit ja liittää tuntisuunnitelmansa älytaulun ohjelmistoon. Opetusresursseja on tarjolla monia, mukaan lukien 3D-sammakko, jota voi leikata näyttö", tohtori Kaur sanoo.

"Yksikoulu, kaikilla luokan oppilailla oli tabletteja, jotka oli yhdistetty suoraaninteraktiivinen taulu, ja he voisivat istua pöytänsä ääressä ja tehdä toimintoja laudalla."

Tohtori Kaurin tutkimus on osoittanut, että interaktiivisilla tauluilla on yleisesti myönteinen vaikutus opiskelijoiden oppimisen laatuun.

"Oikein käytettynä tämä tekniikka voi johtaa parempaan vuorovaikutteiseen luokkahuoneympäristöön. On selvää näyttöä siitä, että kun sekä opettajat että opiskelijat käyttävät sitä tällä tavalla, oppilaat omaksuvat todennäköisemmin syvemmän lähestymistavan oppimiseensa. Tämän seurauksena opiskelijoiden oppimistulosten laatu paranee.

"Opiskelijoiden tulosten laatuun vaikuttavia tekijöitä ovat molempien asenteetopiskelijatja henkilökuntaa teknologiaan, luokkahuonevuorovaikutusten tasoon ja jopa opettajan ikään", tohtori Kaur sanoo.